學校教育，真的不是好投資

【小學生部落格的成員好像很少談這方面的東西，最近『偏執十八度』又再跟我搶著寫影評，(靠！還是首輪的。)所以我就寫這個了。不敢說很專業，請大家看看就好，參考就好，針對認為有錯誤的內容，公幹時請不要客氣。】

知道賽馬嗎？再傳統農業和原始手工業的時代，一國的「馬力」，也就是馬的素質，決定了一國的「國力」。

馬跑的快，訊息傳遞就快且通暢；馬的載重力好，生產量就高；馬的馴服度高，再結合前兩者有中等以上表現，在戰場的表現就更是傑出！(馬的膽子很小，根本上不應該用在戰場，否則光是兩軍交戰時的廝殺吼叫，就可以把馬嚇個半死了。)

所以兩百年前，各國理解到這點後，爭相投入繁殖並培育優良馬種的活動，最終.......『賽馬』這種活動產生了。(哪國的馬好，哪國的賽馬就精采，觀光客就往哪國去.......這是例子。)

結果，這樣的競賽發展到最後，馬的品種越來越優良，各種養育馬的知識被科條化紀錄並散播，直到有一天......福特發明了汽車，從那一天起就已經註定了人不再需要馬。(如果沒有馬蹄鐵，馬本來也不太可能被活用在日常生活中，所以從發明了馬蹄鐵的那一天開始，人力註定就要被馬力給取代。請省略中間的時間過程。)



貝爾實驗室發明了真空管，並且用它發展出各種電器，包含音響、電話、無線電、電腦.......，看出了這東西的潛力後，各國、各大學、各方『天才』爭相開始投入競賽，想要讓真空管變的更小、更便宜、更耐用，直到(好像也是貝爾實驗室)二極體和陶瓷電容問世.......真空管的命運馬上跟馬一樣。

然後？大家開始研發二極體？積體電路？微積體電路？.......在更小、更好、更耐用的過程中，其實獲利的始終都是廠商，生產研發人員始終擺脫不了免洗、等著被取代、可拋棄式的地位。不信？受教育過程學費是誰在出？退休金是從哪裡扣？這些還不都是從雇員的薪水中提撥，如果不是政府規定，恐怕連健保都要自己繳，不管是哪個國家、哪個產業，這整個累積知識並創造獲益的過程中，其實真正的費用(和風險)都是知識研發者自己在負擔，廠商始終維持著「坐著乘涼看好戲、邊看邊挑剔邊羞辱演員」的姿態。(10%，一項新技術的創造，終端廠商只負擔了10%的費用，其中還有很多是用在法律相關方面。)



如果這不能說服各位，那我用自己的例子來說明吧！

我大學讀得是「醫事檢驗」，各位在醫院中做抽血、驗尿、微生物培養時，收到的數據報告都是出自「我們」的手中，醫生診斷病人，除了仰賴自己的門診檢驗和放射線、超音波檢查以外，其餘幾乎都是「我們」包下。

結果呢？畢業後，檢驗技巧、實驗技巧、甚至基礎理論......對未來頭路有多大作用空間嗎？

沒有！因為自動化檢驗機器開始被大量應用。

做個B肝抗原檢查，從收到檢體、前置處理完後，人力還要半天時間，複檢也要半天，檢查數據發報告，還要半天；有了機器以後，半天就好，結果各位還是要等一個禮拜等報告。(這樣可以賺兩次門診的錢，還可以收兩倍病人，等於是四倍收益。)

但是一個碩士畢業醫檢師起薪不分公私立醫院，幾乎沒聽說有超過四萬的，甚至還有逐年下修的傾向。如果用三萬五計算，等於一個人力成本一年也只要四十五萬就可以搞定。(我連加班費跟年終都算進去了。)

自動化檢驗儀器一台要兩百萬起跳，(比電腦主機大不了多少，只省掉70%手動步驟的那種，)一年要外五十到一百萬去維護和購買耗材，(人力的耗材本來會比較便宜，但是自動化耗材大量製造，人力耗材逐漸萎縮，結果反而變成人力耗材比較貴。)而一台機器就算可以全時間跑，但數據始終都要有一雙眼睛在那盯，──不要懷疑！真的是死死盯著！檢體一直送進去，數據不停跑出來，把眼睛移開，等於要用休息的時間來填補進度，除了手變輕鬆以外，醫事檢驗師的工作並沒有變的輕鬆，反而還要注意別把機器搞壞、錯誤數據不能太多。(對管理者來說，千錯萬錯，都不是機器的錯。)這樣的機器.......其實一台也就幫醫院省「兩」個人罷了！結果醫院多砍兩個人，讓一個人的眼睛顧三台機器，然後大家通通要排大夜般輪值。

在醫院管理階層眼中，買台一年花兩千萬的機器，然後減少新進員工聘用數，再減少舊雇員調薪幅度，這樣的安排才叫『有效率的管理』！請不要懷疑，一個「存活下來」的員工，就算連拿十五個月考績甲等，只換來每月調薪五十元。)



我去唸這幹啥？──當時年紀輕不懂事，聽我老爸一句「這行出路好，選這個。」我就乖乖選了。

【話講在前頭，沒有體驗過「自己原來那麼好取代」的人，肯定都會變成學歷文憑主義的捍衛者、追隨者、死忠信仰者，也會對我這篇文章的觀點抱持不屑和取笑的態度。】




所以學校教育真的是好投資嗎？

對大學董事會來說很好！

三百年前，全歐洲只有不到五所大學有開設醫科。科目幾乎清一色都只有哲學、文學、神學.......三個學院！根本不到今日「大學」所規定的「四學院」標準。近代化學之父拉瓦地還是個「稅收員」(類似會計)，他都是靠著閒暇時間研究化學而已，那時候的大學哪有理工科？(法國大革命後，人民議會主導的法院只花了三天時間討論，就決定把這個天才砍頭，理由是拉瓦地基於化學實驗結果，說「飲用水不乾淨」。)當時天文也是不入流的東西。伽利略在大學主修神學、旁修哲學，運用哲學思維技巧才注意單擺規律，就連牛頓都是拿文學學位。

結果大學教育的意義和品質怎麼會變成今日這樣？.......因為大家搶著唸大學，可是又不是每個系都能容納這麼多人，可是那麼多人想念，不搶別家學校也會搶，所以大家就廣開科系。(台灣今天的亂象，只是在重複、並壓縮人家百年的歷史罷了。)

學校教育.......到底是去受什麼教育？還是白白掏錢給學校董事會罷了？



國立大學效率遭，私立大學品質遭，誕生優秀人才的比例其實都一樣，如果大家做實際統計，只是國立大學在私立大學興起前，本來就有數目上的優勢，等到在業界有了數目優勢後，他們(一定會)繼續把這個優勢延用到後繼新人身上，導致國立大學的學生在起步上本來就有比較好的條件，眾人看不見這種差異，就武斷的認定「國立大學比私立大學優秀」。

這是題外話。重點是......如果私立大學很遭，那國立大學其實也沒多好，請走進校園，.......真的請走進去，除了那種驕傲感以外，學生的素質到底差異表現在哪？光是看氣質就知道沒差多少。

還是在講題外話，繼續上一句.......如果私立大學很遭，那國立大學其實也沒多好；如果國立大學很優秀，那私立大學也不應該會輸太多。

所有教育到最後，其實還都是那三種的延伸：哲學、文學、神學。

請問今天的大學生花多少時間在這上頭？.......零！如果研究做不好、如果工作表現不好、職場適應力差、人生規劃管理能力缺乏.......這是大學教育不夠「專業」嗎？還是因為學生根本沒有花時間在那三大科基本科目上？

這導致了為何我前面會講：所有的研發行為，受益的都是廠商，成本(和風險)幾乎都是知識研發人在承擔。

因為知識研發人...改說學者，免得太饒舌，...因為學者今天根本缺乏評估這項研究是否值得繼續進行的能力，所以一堆人把心力花在「只要夠頭腦、或是肯退一步評估，都可以發現會變成垃圾的研究」上。



今天台灣DRAM產業會受重傷，不就是因為廠商(內部的技術、研發、評估人員)根本失去評估「這項技術還有沒有繼續發展的價值」能力嗎？

台灣今天為何會走到這樣？這是三四十年前、甚至百年前就已經註定的結果。

學校教育，真的不是好投資。




【退一步看人類的文明和歷史，始終只有『資產階級』和『勞工階級』而已。『勞工階級』缺乏某些特定認知和知識，所以把自己僅有的資源花在不恰當的地方，導致永遠只是『勞工階級』，──知道一個外科醫生，如果將開會、參加年會(工會和法律規定一定要參加)、審視病例的時間都算進去，無底薪的時薪是多少嗎？.......該死的兩百到三百元！】

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